Fiche Bréal : outils (textes, dessins et photos)

1 - Savoir présenter un document
2 - Savoir repérer l’essentiel dans un texte
3 - Étudier et commenter une photographie

4 - Étudier et commenter une caricature
5 - Étudier et commenter un document de propagande

Impression facile

1 - Savoir présenter un document

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Affiche placardée à Londres après l’appel radiodiffusé du général de Gaulle, le 18 juin 1940

Lettre du général de Gaulle annonçant le retrait de la France de l’OTAN (mars 1966)

Je tiens à vous dire que la France mesure à quel point la solidarité de défense établie entre quinze peuples libres de l’Occident (1) contribue à assurer leur sécurité, et notamment quel rôle essentiel jouent à cet égard les États-Unis d’Amérique. […] À moins d’événements qui, au cours des trois prochaines années, viendraient à changer les données fondamentales des rapports entre l’Est et l’Ouest, elle serait en 1969 et plus tard résolue, tout comme aujourd’hui, à combattre aux côtés de ses alliés au cas où l’un d’entre eux serait l’objet d’une agression qui n’aurait pas été provoquée.

Cependant, la France considère que les changements accomplis ou en voie de l’être depuis 1949 en Europe, en Asie et ailleurs, ainsi que l’évolution de sa propre situation et de ses propres forces, ne justifient plus, pour ce qui la concerne, les dispositions d’ordre militaire prises après la conclusion de l’Alliance soit en commun sous la forme de conventions multilatérales, soit par accords particuliers entre le gouvernement français et le gouvernement américain.

C’est pourquoi la France se propose de recouvrer sur son territoire l’entier exercice de sa souveraineté, actuellement entamé par la présence permanente d’éléments militaires alliés ou par l’utilisation qui est faite de son ciel, de cesser sa participation aux commandements intégrés et de ne plus mettre de forces à la disposition de l’OTAN (2).

Extraits de la lettre adressée au président des états-Unis le 7 mars 1966.

États membres de l’Alliance atlantique, dont la France fait partie.
La France quitte l’OTAN en 1966 mais reste membre de l’Alliance atlantique

MÉTHODE

Pour présenter correctement un document, il est indispensable d’apporter tous les renseignements nécessaires à la compréhension de celui-ci. Il faut bien prendre garde de sélectionner ces éléments en fonction du document et de sa date : ici il s’agit du même auteur, mais dans des contextes et des rôles bien différents.

	Texte	Affiche
Auteur	Général de Gaulle : président de la République française depuis 1958	Général de Gaulle, chef de la résistance extérieure pendant la Seconde Guerre mondiale.
Nature	lettre officielle	affiche
Date	mars 1966	juin 1940
Contexte	période de paix la France prend ses distances vis-à-vis des États-Unis L’armistice est demandé par Pétain	période de guerre la France vient de subir la défaite infligée par l’armée allemande
Public	le président des États-Unis	le peuple français
Intérêt	les relations difficiles entre deux pays de l’Alliance Atlantique	l’acte fondateur de la résistance française

!! Point PLUS pour le brevet : une présentation de document doit être courte. Pensez à bien noter tout ce qui peut aider à la compréhension du texte… mais pas plus !

!! Erreurs à éviter :

– Oublier un des éléments de la présentation : par exemple, ne pas mentionner la date.

– Rappeler toute la carrière du général de Gaulle, alors qu’il s’agit de le présenter en 1940 (exemple 1), ou en 1966 (exemple 2) : même si, dans ce dernier cas, une allusion à son passé de résistant est attendue, il s’agit avant tout du président de la République française de 1966.

2 - Savoir repérer l’essentiel dans un texte

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Exemple : Renault va prendre le contrôle de Nissan

L’accord a été signé à Paris le 13 mars, lors de la visite éclair qu’a rendu Yoshikazu Hanawa, président de Nissan, à celui de Renault. Ainsi Renault va prendre le contrôle du deuxième constructeur automobile japonais. Il lui en coûtera près de

32 milliards de francs pour acquérir 35 % du capital de Nissan. Joli retournement de l’histoire. Il n’y a pas si longtemps, le monde entier prédisait la déferlante japonaise sur les États-Unis et l’Europe et la mort de la plupart des constructeurs européens. Mais, au lieu d’une déferlante, on a vu la marée japonaise refluer, aussi bien aux États-Unis qu’en Europe. Et les voilà battus sur leur propre terrain ; après les prises de contrôle de Mazda par Renault, d’Isuzu par General Motors et de Nissan par Renault, ne restent plus indépendants que Toyota, Honda et Mitsubishi.

Avec l’apport de Nissan, Renault va devenir le quatrième constructeur automobile mondial. Les synergies1 entre les deux entreprises sont totales : géographiquement, alors que Renault, bien implantée en Amérique du Sud, est la marque leader en Europe, Nissan est surtout puissante au Japon et aux États-Unis ; techniquement, Nissan est leader dans les moteurs et les transmissions, Renault dans le design et la conception ; Nissan est présente dans le domaine des véhicules de loisirs et autres 4 x 4, alors que Renault n’y est pas.

D’après Airy Routier, Le Nouvel Observateur, n° 1794, du 25 au 31 mars 1999.

Domaines complémentaires

MÉTHODE

1. Je définis la nature, l’auteur (ou la source) et la date du document

– Nature d’un texte : article de journal, extrait de livre (de géographie, roman...). Ici, il s’agit d’un article de journal, un magazine hebdomadaire français, Le Nouvel Observateur.

– Date du texte : regarder l’année, et éventuellement le mois, voire le jour : ils peuvent avoir une importance historique. Ici, le texte date de mars 1999, c'est-à-dire après la crise économique japonaise.

– Auteur ou source : ici, l’auteur de l’article est un journaliste. Il n’est pas utile de le mentionner, car ce n’est pas quelqu’un de connu.

2. Je dégage le plan du texte, pour en retrouver les idées essentielles

Pour retrouver les idées essentielles du texte, il suffit de suivre les étapes suivantes :

Point-méthode

Lisez attentivement le texte, plusieurs fois, pour bien vous en imprégner.
Armé d’un stylo, entourez les mots clés et les mots de liaison (comme « de plus », « au contraire », « mais », « par ailleurs », « ainsi »). Vous pourrez ainsi mettre en évidence les grandes idées du texte.
Soulignez les idées principales. Prenez garde à ne pas confondre une idée et un exemple.

3. J’utilise les informations contenues dans le texte pour l’étude de documents

Pour utiliser un texte dans une étude de documents, vous devez veiller :

– à exposer clairement ces idées principales ;

– à éviter de paraphraser le texte (paraphraser = dire autrement la même chose que le texte). Lisez pour cela la 3e étape de la préparation aux épreuves. Vous éviterez la paraphrase en rattachant les thèmes développés dans le texte à votre cours et à vos connaissances personnelles.

Ici, montrer que ce texte illustre plusieurs thèmes : la mondialisation de l’économie, la puissance de la Triade (France/Japon dans notre exemple), l’impact de la crise asiatique sur l’industrie japonaise.

Utiliser les exemples donnés par le texte (sur les constructeurs automobiles japonais et américains) pour évoquer les rapports parfois tendus entre les 3 pôles de la Triade.

Point-méthode

Demandez-vous toujours quel est l’intérêt du texte.
Pensez à le rattacher à un thème général du cours.
Pensez à le critiquer s’il y a lieu (exemple : si le texte fait l’éloge de quelqu’un, ne peut-on pas aussi évoquer ses aspects négatifs ?).

3 - Étudier et commenter une photographie

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Les bidonvilles de Bombay

Une photographie est un document iconographique (c’est-à-dire une image, comme une affiche, un tableau…) qui montre des phénomènes à l’échelle locale. Elle permet de voir des faits géographiques très précis, mais qui peuvent illustrer une idée plus générale.

Il faut donc l’étudier avec autant de sérieux que des documents plus classiques (cartes, tableaux…) et lui consacrer la même attention. Pour cela, il faut suivre la méthode d’étude d’une photographie.

MÉTHODE

1. Je situe la photo

– Où a-t-elle été prise ? Dans quel pays, quelle ville, quel quartier, à la ville ou à la campagne… ? Ici : en Inde, dans la grande ville de Bombay, un quartier de bidonvilles près du centre-ville.

– Comment a-t-elle été prise ? Au sol, d’avion, du toit d’un immeuble, d’une route... ? C’est important car on ne voit évidemment pas les mêmes détails sur une photo aérienne et sur un cliché au sol. Ici, il s’agit d’une photo au sol.

2. J’identifie son thème principal

Qu’est-ce que le photographe a voulu montrer ? Pourquoi a-t-il pris cette photo, quels sont les éléments qu’il a volontairement mis en relief (centre de la photo, premier plan, arrière-plan, lumière...) ?

Ici, le photographe a voulu montrer le contraste saisissant entre les habitations des pauvres (bidonvilles) et les quartiers riches (buildings).

3. J’examine les différents éléments de la photo

– Il faut également examiner les autres détails de la photo, afin de voir comment le thème principal est mis en valeur, et de dégager d’autres thèmes moins importants.

– Je regarde aussi ce qui est représenté (des gens ou bien un paysage...), ce qui se passe (est-ce une scène de la vie quotidienne, un événement exceptionnel ?).

Ici, la présence de buildings indique que l’Inde est un pays qui se développe rapidement, en adoptant des modes de construction occidentaux.

– Soyez aussi attentifs aux contrastes, aux anomalies, aux détails qui peuvent être commentés et révéler des idées intéressantes…

4 - Étudier et commenter une caricature

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Caricature anglaise parue dans le journal Punch en mars 1919 : Le rêve impossible du président Wilson

MÉTHODE

Une caricature est un dessin ou une peinture qui déforme certains aspects de la réalité pour faire passer un message. Vous pouvez vous entraîner au commentaire ci-dessous en cachant la partie droite du tableau dans les deux premières parties de l’exercice.

1. Je présente le document et son contexte

– Quelle est la date ? Le contexte ?	Le document date de 1919, année de la signature des traités de paix faisant suite à la Première Guerre mondiale.
– Quel est le personnage principal ?	Il s'agit du président américain Wilson.
– Quel est son rôle à cette date ?	Il est l’arbitre de la paix en 1919 (a énoncé les 14 principes).
– Quels symboles apparaissent ?	La colombe et le rameau d’olivier.
– Que représentent-ils ?	Ce sont deux symboles de la paix.
– Le document est-il accompagné d'une inscription ?	Oui : League of Nations sur le rameau d’olivier, qui signifie la Société des nations.

2 - Je cherche à comprendre le sens du dessin

– Qu’a-t-on déformé ? Le rameau d’olivier est énorme.

– Pourquoi ? La colombe ne peut pas saisir le rameau d’olivier, symbole de la paix que l’on essaie d’instaurer.

3. J'interprète la caricature

Le président américain Wilson, souriant, tend un énorme rameau d’olivier à une fragile colombe qui ne peut pas s’en emparer. C’est la mise en doute de l’efficacité des mesures proposées par Wilson pour organiser une paix durable. La Société des nations apparaît comme un fardeau plutôt que comme un organisme capable de préserver la paix.

5 - Étudier et commenter un document de propagande

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« Merci à notre cher Staline pour notre enfance heureuse ! »

Affiche soviétique

Discours prononcé par Hitler, le 28 avril 1939

Un jour, j’ai pris en main la direction d’un État menacé d’une ruine totale… Je me suis vu appelé par la Providence à servir mon peuple, j’ai vécu nuit et jour avec pour seul but le renouveau de la puissance de mon peuple.

J’ai sorti l’Allemagne du chaos, rétabli l’ordre, accru la production dans des proportions énormes. J’ai pu rendre un travail utile à sept millions de chômeurs. Non seulement j’ai donné aux Allemands l’union politique, mais je les ai aussi réarmés. J’ai également entrepris de déchirer feuille par feuille le traité dont les articles contiennent l’oppression la plus vile qu'un peuple, que des êtres humains aient jamais dû supporter.

J’ai ramené au pays natal des millions d’Allemands qui en avaient été arrachés et vivaient une vie misérable et j’ai accompli tout cela sans répandre une seule goutte de sang et sans apporter à mon peuple et aux autres les malheurs de la guerre…

Je crois que c’est de cette façon que je peux le mieux servir ce qui nous concerne tous, la justice, le bien-être, le progrès et la paix pour la communauté humaine.

MÉTHODE

Tout régime autoritaire utilise abondamment la propagande pour imposer son idéologie. Pour reconnaître ce type de document, il suffit de suivre quelques règles simples :

1. J'identifie le document

	AFFICHE SOVIÉTIQUE	DISCOURS D'HITLER
Nature	Affiche officielle	Discours officiel
Origine ou auteur	Le régime stalinien	Hitler, dictateur nazi
Public auquel il s’adresse	La population soviétique	La population allemande Les autres dirigeants européens
Date du document	Non précisée (entre 1928 et 1953)	28 avril 1939

2. Je précise ce qui en fait un document de propagande

	AFFICHE SOVIÉTIQUE	DISCOURS D'HITLER
Contenu du message	Staline rend les enfants et son peuple heureux « Merci, / notre cher Staline, / notre enfance heureuse ».	Opposition entre un passé décevant : chômage, ruine, chaos, misère... et un présent idéal : ordre, production accrue, union, puissance.
Présentation valorisante du personnage clé	Staline en père de famille protecteur – affection et reconnaissance des enfants à son égard.	Hitler « appelé par la Providence » ; travaille « nuit et jour » ; « servir mon peuple ».
Utilisation d’arguments démagogiques, destinés à frapper les esprits	Enfants heureux symbolisant l’avenir du pays et sa prospérité.	« Renouveau de la puissance » de mon peuple.
Manque de précision dans les bilans écrits		« J’ai accru la production dans des proportions énormes » (pas de chiffres).
Réalisme dans le dessin	Contours précis, rien de flou ; emplois de couleurs et de symboles.

Que ce soit par des textes (poèmes, discours, slogans), des affiches ou des cartes postales, le document de propagande vise donc à mettre en valeur un message simple, à valoriser l’œuvre d’un régime, à développer un culte de la personnalité. Il convient donc de faire preuve d’esprit critique dans l’analyse de ce type de document.

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