L’épreuve d’histoire-géographie et d’éducation civique au brevet comprend trois parties :

1) Une étude de documents d’histoire ou de géographie, ou d’histoire et géographie, guidée par des questions et notée sur 18 points. C’est sur cette 1re partie de l’épreuve que nous allons tout d’abord travailler.

2) Une autre étude de documents, en éducation civique, présentée de la même façon, notée sur 12 points (Cf. p. 254).

3) Un repérage noté sur 6 points (Cf. p. 224).

L’étude de documents

1. Le travail sur les documents

La première partie de l’épreuve comprend l’étude de plusieurs documents, de nature diverse : textes, cartes, graphiques, peintures, photos, affiches, tableaux de statistiques… Ces documents, au nombre de deux à quatre, sont regroupés sous l’intitulé d’un sujet qui vous donne le thème général du travail.

– Ne négligez aucun document : tous sont importants. Il ne faut pas laisser de côté des parties du document sous prétexte qu’elles ne vous paraissent pas intéressantes ou que vous ne les comprenez pas. Au contraire, il faut « s’accrocher » au document, s’efforcer de le comprendre en totalité pour pouvoir répondre de façon satisfaisante aux questions.

– Étudiez de manière rigoureuse les documents : identification (date, auteur, nature...), thèmes principaux. Pour cela, reportez-vous à la partie Outils qui vous fournit une aide précieuse pour étudier la plupart des types de documents qui vous seront soumis.

2. Les questions

Les documents sont accompagnés de questions assez variées :

– La première porte généralement sur la présentation des documents : nature, date et contexte, auteur ou source.

– Certaines de ces questions vous demandent de préciser, de définir des termes ou notions apparus dans les documents.

– D’autres vous demandent de relever des informations dans le document.

!! Attention : un mot n’est pas une phrase ou une expression. N’oubliez pas les guillemets.

– D’autres enfin se proposent de vérifier si vous avez bien saisi le sens général des documents. Parfois des connaissances complémentaires vous seront demandées.

!! Attention : il arrive qu’une question en comporte en réalité plusieurs (exemple : qu’observez-vous de Boston à Washington ? Quel nom donne-t-on à un tel phénomène urbain ? Citez-en un autre exemple dans le monde). Pour ne pas oublier de questions, cochez-les au fur et à mesure que vous y répondez.

3. La synthèse

À la suite de cette série de questions, vous aborderez la synthèse : il vous faudra rédiger un paragraphe d’une quinzaine de phrases, sur un thème en rapport avec l’étude de documents que vous venez de faire.

4. La gestion du temps

Pensez à bien gérer le temps qui vous est imparti :

– 5 à 10 minutes pour lire et comprendre le sujet et les questions posés.

– Environ 20 à 25 minutes pour répondre aux questions.

– Environ 20 minutes pour répondre à la question de synthèse.

5. La présentation

– La présentation de votre copie est très importante : cela influence fortement le correcteur, que ce soit dans le bon ou dans le mauvais sens ! Suivez donc impérativement les conseils de présentation suivants :

• Indiquez le numéro des questions sur votre copie.
• Sautez une ligne entre chaque question.
• S’il y a plusieurs réponses à l’intérieur d’une même question, allez à la ligne pour chacune d’elle.
• Si l’on vous demande des résultats chiffrés, soulignez-les.
• Évitez au maximum les ratures. Il faut rendre une copie la plus propre possible.
• Efforcez-vous d’écrire lisiblement. Utilisez une encre sobre.
• Prenez impérativement le temps de vous RELIRE. Cela sert à :
  • éliminer les fautes d’orthographe dues à l’inattention (en particulier sur les noms propres : les correcteurs n’aiment pas les erreurs sur l’orthographe des noms propres donnés en document !) ;
  • éviter l’emploi d’abréviations ;
  • améliorer votre expression : posez-vous la question « suis-je lisible, compréhensible ? » ;
  • éliminer les fautes d’étourderie : oubli d’une question, oubli des unités pour un résultat chiffré, erreurs d’inattention (réponse erronée, nom écrit à la place d’un autre…).

La France de 1940 : entre collaboration et résistance

Doc. 1 – La déclaration du maréchal Pétain, le 17 juin 1940

Doc. 2 – L’appel du 18 juin 1940 du général de Gaulle

Doc. 3 – Statut des Juifs (extraits), octobre 1940

 Questions

1. Présentez les documents en insistant sur le contexte et les auteurs des documents 1 et 2.

2. Pétain demande l’armistice : quel est le sens de ce terme ? (document 1)

3. D’après le document 1, quelles sont les causes de la défaite française ?

4. Quelle analyse les deux premiers textes font-ils de la situation de la France en juin 1940 ? En quoi ces analyses s’opposent-elles ? (documents 1 et 2)

5. Quelles conclusions les auteurs tirent-ils de ces analyses ? Quels projets font-ils pour la France ? Ceux-ci s’opposent-ils ? (documents 1 et 2)

6) En quoi le document 3 peut-il faire penser à un État français collaborateur ? Quel type de régime instaure-t-il ?

Question de synthèse. À l’aide de ces documents et de vos connaissances, montrez – en une quinzaine de phrases – comment les Français en 1940 se trouvent déchirés entre collaboration et résistance ; évoquez rapidement l’évolution, au cours de la guerre, de ces deux tendances.

 MÉTHODE

Lire le sujet, bien le comprendre : voilà deux points essentiels, qui conditionnent la réussite de votre devoir. Il faut y consacrer suffisamment de temps – au moins dix minutes. C’est indispensable pour réunir tous les renseignements qui vont vous aider à mieux répondre aux questions posées. Quelques éléments doivent être vérifiés systématiquement :

1. J’analyse les termes du sujet et je repère les plus importants

Ici, collaboration (à définir) et résistance (à préciser).

2. Je définis la date pour comprendre le contexte

Juin 1940 puis octobre 1940 en France :

La défaite française devant l’armée allemande.

La France « coupée en deux ».

Le régime de Vichy.

3. Je retrouve les personnages principaux et leur fonction

Le maréchal Pétain (doc. 1) nouveau président du Conseil et le général de Gaulle (doc. 2) officier de l’armée française réfugié à Londres. Pour le doc. 3, Pétain, maréchal de France et chef de l’État français.

4. Je lis attentivement les textes proposés

Ces dix minutes passées à comprendre et analyser le sujet sont loin d’être du « temps perdu ». Elles vont au contraire vous permettre de répondre plus vite et plus précisément aux questions.

 !! Point PLUS pour le brevet :           

– Pensez à lire le sujet avec un crayon à la main. Soulignez les mots clés, les titres des documents, leurs dates et auteurs.       

– Pensez à reporter bien clairement ces indications sur votre brouillon.

!! Erreurs à éviter :   

– Vous précipiter sur votre feuille pour répondre, avant d’avoir pris le temps d’analyser le sujet.        

– Oublier une partie du sujet. 

L’urbanisation dans le monde

Doc. 1 – Villes et urbanisation dans le monde

Doc. 2 – Le taux de croissance urbaine dans le monde (taux annuel moyen de variation, par période quinquennale)

Doc. 3 – Le taux d’urbanisation en 1999

 MÉTHODE

1. Je dresse une fiche d’identité des documents

Il arrive fréquemment que la 1re question qui vous est posée soit de présenter les documents. Pour cela, il vous faut dresser une sorte de « fiche d’identité » pour chaque document.

Indications de correction

Voici quelques questions à vous poser pour ne rien oublier :

• Quelle est la nature de ce document ? = est-ce un texte, un graphique, un tableau, une carte… ?
  Ici, on a :
  • une carte, à l’échelle du monde = un planisphère ;       
  • un graphique ; 
  • un tableau statistique en %.
• Quel est son auteur/quelle est sa source ? Cette question n’a d’importance que si l’auteur ou la source est connue.  
  Ici, ce n’est pas utile de le préciser.
• De quand date-t-il ? Sur quelle période porte-t-il ? Cette question a de l’importance quand il s’agit de statistiques portant sur une longue période.  
  Ici, on voit l’évolution de l’urbanisation dans le tiers monde depuis 1950, ce qui permet de voir l’accélération après la Seconde Guerre mondiale.
• De quoi parle le document ? Cela revient à identifier son thème principal. C’est souvent compris dans son titre.

Point-méthode

• Pour chaque document, il faut utiliser le vocabulaire juste. Ne pas confondre :          
  • un graphique, un camembert, un histogramme ;        
  • une carte et un croquis ;       
  • une photographie et une affiche (de publicité par exemple).
• Faites bien la différence entre des documents de même nature :        
  • une carte à l’échelle du monde (planisphère), d’un pays, un plan de ville : on ne voit pas la même chose ;    
  • un graphique peut être exprimé en unités très différentes : en indices, en pourcentages, en chiffres réels.       
    Soyez-y attentifs pour ne pas vous tromper dans l’analyse.

 Correction

– Présentation du document 1.

Il s’agit d’un planisphère qui représente les principales agglomérations du monde en 1990.

– Présentation du document 2.

Il s’agit d’un graphique qui exprime l’évolution de la population urbaine depuis 1950, pour les pays développés, les pays en voie de développement et le monde, en indiquant le taux de croissance de chaque année (en %).

– Présentation du document 3.

Il s’agit d’un tableau qui présente quelques taux d’urbanisation dans le monde en 1999.

L’Allemagne et Berlin de la Guerre Froide à la détente (1947-1990)

Doc. 1 – Croquis de Berlin pendant la 1re crise (1948-1949)

Doc. 2 – « Ich bin ein Berliner » discours de Kennedy, juin 1963

Doc. 3 – La chute du mur de Berlin (novembre 1989)

 Questions

1. Présentez les documents. Pour le document 2, vous préciserez la fonction de l’auteur du texte.

Document 1

2. Rappelez la situation de Berlin en 1948. Pourquoi la ville connaît-elle cette situation et depuis quelle date ?

3. Que se passe-t-il pendant la 1re crise de Berlin ? Rappelez les principales conséquences de cette crise.

Document 2

4. Comment Kennedy analyse-t-il la situation à Berlin en 1963 ? Quel est son point de vue ? Que signifie le titre du discours ?

Document 3

5. Quelles sont les causes de la chute du mur de Berlin ? Que symbolise cette destruction ? Quels en sont les acteurs ?

6. Quel est le sort de l’Allemagne après la chute du mur de Berlin ?

Question de synthèse. À partir des documents et de vos connaissances, montrez en une quinzaine de phrases comment Berlin a pu représenter un symbole dans l’évolution des relations internationales de 1947 à 1990.

 MÉTHODE

Pour répondre précisément aux questions, il faut être capable de comprendre correctement ce que l’on vous demande. Il faut aussi trouver et trier dans les documents les informations indispensables à chaque question. Le mieux est de procéder de façon systématique.

Prenons l’exemple de la question 4 :

Document 2 :

4. Comment Kennedy analyse-t-il la situation à Berlin en 1963 ? Quel est son point de vue ? Que signifie le titre du discours ?

1. Je repère les mots clés et je les définis

L’analyse correspond à l’examen de la situation et doit vous amener à vous poser la question suivante : que s’est-il passé ?

Le point de vue de Kennedy signifie : ce qu’il en pense, ce qu’il veut exprimer.

Juin 1963 : vous ne devez pas oublier de repérer les dates dans les questions ; elles doivent vous aider à retrouver le contexte.

Le titre : il résume le thème essentiel    

– à quelle date fait-on référence ? Ÿ juin 1963.

– Dans quel document chercher ? Ÿ document 2 (indiqué en question).

2. Je lis attentivement les textes qui renvoient à la question en gardant en mémoire son intitulé

!! Attention : si une question vous demande de comparer deux documents, n’oubliez pas de le faire en suivant les mêmes principes.

3. Je cherche à me rappeler mes connaissances de cours sur le sujet

Repassez en revue les connaissances tirées de vos cours qui pourraient vous permettre de préciser certaines notions, ou même de les compléter. Pensez à faire ce travail avec les documents « sous le nez ».

Il s’agit du discours de John Fitzgerald Kennedy, président des États-Unis, deux ans après la 2e crise de Berlin qui a vu la construction du mur séparant la ville en deux.

L’objectif recherché par l’Allemagne de l’Est était d’endiguer l’émigration vers l’Ouest.

Cette crise a été un moment de tension intense pendant la Guerre Froide. Mais on a vu s’instaurer une relative détente en 1963.

4. Je rédige mes réponses (Cf. Étapes 5 et 6)

 !! Point PLUS pour le brevet : vous pouvez surligner les mots clés des questions et les renseignements correspondants trouvés dans les documents d’une même couleur. Cela vous permettra de progresser plus rapidement.    

Pour chaque question, vous pouvez organiser votre feuille de brouillon ainsi (ex. : question 3, document 2) : mots clés des questions / informations tirées des documents / connaissances / éléments de réponse.

!! Erreurs à éviter : la paraphrase ou le hors-sujet : Cf. Étape 4.

Des mouvements d’indépendance au tiers monde

Doc. 1 – L’indépendance de l’Inde (1947)

Doc. 2 – L’appel au peuple algérien (mars 1962)

Doc. 3 – Rapport final de la conférence de Bandoung (avril 1955)

 Questions

1. Présentez les documents.

Document 1

2. Comment s’est déroulée l’indépendance de l’Inde ?

3. Quelles sont les « divergences » auxquelles il est fait allusion ? Quelles en furent les conséquences ?

Document 2

4. Comment s’est déroulée l’indépendance algérienne ? Pour quelles raisons ? Quelle est la situation de l’Algérie en mars 1962 ?

Document 3

5. Quels sont les grands principes énoncés dans ce document ? Dans quel contexte sont-ils proposés ? Ont-ils pu être entièrement suivis ?

Question de synthèse. En exploitant ces documents ainsi que vos connaissances, vous rappellerez – en une quinzaine de phrases – les diverses modalités de l’indépendance des colonies, ainsi que les positions adoptées par ces pays dans le monde des années 50.

MÉTHODE

Il est très important de répondre précisément et complètement aux questions, sans sortir du sujet.

Deux écueils doivent être évités :

1) Le hors-sujet consiste à évoquer tout autre chose que le sujet. Ce travers arrive fréquemment quand on a mal lu le sujet (Cf. Étape 1).

Point-méthode

• Quelques astuces peuvent permettre d’éviter le hors-sujet :  
  • il faut bien comprendre le sujet et ses mots clés ;      
  • il faut surtout relire régulièrement la question posée, ses mots-clés, et les confronter au texte que vous écrivez. Vous éviterez alors de sortir du cadre précis des questions.

Exemple de hors-sujet : question 1 : L’indépendance de l’Inde s’est déroulée de façon pacifique. Le document 1 dit : « le moment est venu de faire passer la responsabilité du gouvernement de l’Inde dans des mains indiennes ». [C’est un cas un peu particulier pour l’Asie. En effet, l’Indochine française s’est libérée par une guerre d’indépendance, tout comme l’Algérie, autre colonie dépendant de la France.]

La partie hors-sujet (passage entre crochets) ne répond plus à la question 1. Vous pouvez vous en rendre compte en relisant cette question. Elle porte sur l’indépendance de l’Inde, non de l’Asie et encore moins des colonies françaises !

2) La paraphrase consiste à répéter le texte sans le citer ni l’expliquer.

Point-méthode

• Il existe deux parades à ce défaut :
  • citer le texte chaque fois que vous y faites référence, entre guillemets.           
  • ajouter une explication qui ne répète pas le texte mais qui le complète.

Exemple de paraphrase : Le document 3 dit que chaque peuple a le droit de disposer de lui-même.

Exemple corrigé : « appuyer le principe du droit des peuples et des nations à disposer d’eux-mêmes (document 3) : il s’agit du droit de chaque nation à se constituer en un territoire et un gouvernement autonomes, ce qui s’oppose au principe de la colonisation où la colonie dépend uniquement du gouvernement de sa métropole (vous apportez en complément une définition précise).

La puissance industrielle des États-Unis à l'échelle mondiale

Doc. 1 – Les emplois dans la sidérurgie et les services informatiques

Doc. 2 – La domination américaine dans l'informatique : le monde « Wintel »

Doc. 3 Le leadership mondial

Pour toutes ces productions ou secteurs, les États-Unis occupent le 1er rang mondial (en 1995) :

Questions

Document 1

a) Quelle est la nature de ces documents ? Précisez les thèmes qu’ils présentent.

b) Commentez l'un, puis l'autre.

c) Comparez-les : qu'observez-vous ? Quelle tendance de l'économie américaine ces graphiques illustrent-t-ils ? Pourquoi les emplois se sont-ils effondrés dans la sidérurgie ?

Document 2

a) Quel est le thème principal du texte ?

b) Dans quel État américain se trouve la firme Intel ? Plus généralement, quel nom donne-t-on à cette région des États-Unis qui accueille beaucoup d'industries de pointe ?

c) Donnez la définition d’un monopole ; d’un État fédéral.

Document 3

a) Classez ces secteurs ou productions par grands types d'industrie : industrie lourde, industrie de pointe, industrie de consommation.

b) Citez les secteurs industriels où les États-Unis sont les plus performants. Justifiez votre choix.

c) Quel est le principal pays concurrent des États-Unis pour l'automobile ? Quelle entreprise étrangère concurrence Boeing pour l'aéronautique ? D'où est-elle originaire ?

À l'aide de ces deux réponses, déterminez quel espace dominant l'économie mondiale les États-Unis et leurs concurrents forment-ils ensemble.

Méthode et correction

!! Point PLUS pour le brevet : ne vous découragez surtout pas face à un nombre important de questions : elles sont là pour vous guider et vous aider. Plus elles sont nombreuses, plus les réponses sont courtes et faciles !

1. Dans la présentation des documents, je montre leur intérêt

Document 1

a) Ces documents sont des histogrammes. Ils présentent l'évolution (entre 1980 et 2000), du nombre d'emplois (exprimés en milliers) dans les services informatiques et dans l'industrie sidérurgique. Cela permet de faire des comparaisons entre les deux.

2. Je commente l’histogramme

Commenter l’histogramme, c’est montrer leur évolution au cours du temps.

b) Le premier histogramme montre qu'il y a eu une forte augmentation des emplois dans les services informatiques depuis 20 ans, surtout entre 1980 et 1995. Le second montre l'effondrement des emplois dans la sidérurgie, en baisse continue depuis 1980.

3. J’examine les documents puis je fais appel à mes connaissances de cours

 !! Point PLUS pour le brevet : n’oubliez pas d’utiliser des mots de liaison *

c) En les comparant, on voit que les deux évolutions sont contraires. Il y a aujourd'hui beaucoup plus d'emplois dans les services informatiques que dans la sidérurgie, alors que c'était l'inverse en 1980.

Ces graphiques illustrent donc* la désindustrialisation de l'économie américaine. En particulier, on voit le déclin des industries anciennes comme la sidérurgie, qui est fortement concurrencée par d'autres pays (NPI, Japon). En revanche*, les activités tertiaires liées à l'industrie se développent rapidement (services informatiques).

4. Je trouve le thème principal en lisant le texte et en m'inspirant du titre

Document 2

a) Le texte traite de la position dominante de deux entreprises américaines dans le domaine de l'informatique.

b) Intel est située en Californie (information donnée dans le texte) => question portant sur l'examen du document.

La Californie appartient à la Sun Belt, région des États-Unis qui accueille beaucoup d'industries de pointe. => question de cours.

c) Monopole : situation d'une entreprise contrôlant à elle seule tout un secteur, sans concurrence. Ex. : le monopole du transport ferroviaire appartient à la SNCF en France.

État fédéral : désigne le pouvoir central aux États-Unis, qui s'impose aux 50 États composant la fédération.

=> il s'agit de 2 questions portant sur des définitions. Vous devez y répondre de façon précise, claire et brève. Vous pouvez éventuellement donner un exemple pour compléter votre définition.

5. J’adopte une présentation claire pour établir un classement

Document 3

a) - Industrie lourde : aéronautique, chimie, espace.

- Industrie de pointe : biotechnologies, informatique, semi-conducteurs + aéronautique et espace (utilisation d'électronique…).

- Industrie de consommation : automobile.

b) Pour répondre à cette question, il faut observer les 2 premières colonnes du tableau et voir quels sont les % les plus élevés ; puis il faut regrouper les productions en grands groupes :

Les États-Unis dominent surtout dans l'espace et l'aéronautique : ils détiennent 85 % et 78 % du marché mondial. Leur domination est aussi forte dans les industries de pointe légères : informatique, semi-conducteurs, et biotechnologies (environ la moitié du total mondial).

!! Point PLUS pour le brevet : pensez à arrondir les données chiffrées : 44 % et 47 % sont proches de 50 %, soit la moitié. Votre commentaire est ainsi plus parlant que si vous vous contentez de citer ces pourcentages tels quels. N’oubliez pas alors de préciser « environ ».

c) Pour l'automobile, le principal concurrent des États-Unis est le Japon (question de cours).

Pour l'aéronautique, l'entreprise qui concurrence Boeing est Airbus. Airbus est une entreprise européenne : les avions sont fabriqués grâce à une collaboration de plusieurs pays de l'Union européenne (question de cours).

6. J’utilise des liens logiques* pour répondre à la question de réflexion.

On voit ainsi* que les grands secteurs industriels sont contrôlés par les États-Unis, le Japon et l'Union européenne. (Je résume ce que je viens de montrer dans les questions précédentes.) C'est donc* la Triade qui apparaît ici à propos de la domination industrielle dans le monde (question de réflexion).

Conseils généraux

– Très important : Reportez-vous à la rubrique Présentation générale de l'épreuve pour la présentation, l'orthographe, la qualité de rédaction de votre copie…

– Évitez de dire « je ». Ne donnez pas votre avis sur une question, mais efforcez-vous d'apporter une réponse objective.

– Quand vous ne savez pas répondre à une question, abstenez-vous : il vaut mieux ne rien écrire que de donner une réponse fausse ou farfelue.

Doc. 1 – Les problèmes et enjeux de l'élargissement de l’Union européenne à l'Est

Doc. 2 – La construction européenne : un espace en expansion (carte)

 Question de synthèse

Pourquoi peut-on parler d’une accélération de la construction européenne dans les années 90 et quel est son avenir ?

 Méthode et correction

– Cette question sera la dernière de votre étude de documents. Elle a  une importance certaine.

– L'originalité de la question de synthèse est qu'elle porte à la fois sur l'étude de tous les documents en même temps, et sur vos connaissances de cours. Elle diffère donc d’une question de simple observation des documents.

– Elle nécessite de votre part des capacités à mettre en relation les informations dégagées dans les questions précédentes et à faire appel à vos connaissances personnelles. Pour y répondre de façon satisfaisante, il faut prendre du recul par rapport aux documents et bien comprendre le sujet.

– La rédaction de cette question de synthèse demande de votre part un effort car il ne s'agit plus de répondre à une question précise en une ligne ou deux : vous devez fournir un petit développement d'une dizaine de lignes.

 Indications de correction

1. Je recherche dans les deux documents ce qui peut être utile pour répondre à la question

– La carte vous permet de visualiser ce qui s'est passé depuis 1990 : dressez-en une liste au brouillon :

Les faits : absorption de la RDA par la RFA en 1990, d'où entrée dans l'UE d'un ancien pays communiste.    
L'élargissement de 1995 : Autriche, Suède et Finlande.           
Les projets : les PECO sont candidats à l'entrée dans l'UE : ce sont les anciens pays du bloc communiste.      
D'autres pays le sont aussi : Turquie, Chypre, Maroc (n'appartient pas à l'Europe).

– Le texte se concentre plus particulièrement sur les PECO : quel est le point de vue de l'auteur sur ce sujet ? Il pense que l'entrée des PECO dans l'UE posera des problèmes car ils sont très en retard par rapport aux pays de l'Ouest. Cependant, la situation est meilleure pour 3 pays (Pologne, République tchèque, Hongrie).

!! Attention : ne vous servez pas de toutes les informations données par la carte : seulement ce qui s'est passé après 1990 vous intéresse ici.

2. Je fais le point de mes connaissances

– Faites ensuite le point de vos connaissances de cours sur la construction de l'UE depuis 1990 (profitez-en pour revoir la Séquence 20 !), toujours au brouillon.

!! Attention : ne ressortez pas tout votre cours, mais sélectionnez uniquement ce qui peut vous être utile pour répondre à la question. L'erreur à éviter est de transformer la question de synthèse, qui s'appuie sur les documents, en question de cours.        

Ici par exemple, il ne faut pas remonter à la naissance de la CEE, ni aux élargissements successifs depuis, mais évoquer uniquement ce qui s'est passé depuis 1990.

3. Je rassemble mes connaissances et je commence à rédiger

 !! Point PLUS pour le brevet : – Pour une bonne rédaction, classez vos idées en paragraphes courts : la réponse à la question de synthèse doit être organisée, et non pas partir dans tous les sens. Le correcteur doit sentir une suite logique dans votre réponse.

– Soyez très attentif au style, à l'orthographe (dont celui des noms propres), au sens de vos phrases, à la cohérence des dates et des chiffres (ex. : n'écrivez pas 1890 au lieu de 1990). Faites plutôt des phrases courtes, vous serez plus lisible.

Correction

En 1989, la Guerre Froide prend fin avec la chute du mur de Berlin : cet événement très important a modifié le visage de l'Europe. Il a eu des répercussions sur la construction européenne, qui a subi d'importants changements depuis 1990.

Tout d'abord, indépendamment des bouleversements politiques, l'Union européenne (UE) a accueilli trois nouveaux membres en 1995 : la Suède, la Finlande (deux pays du Nord) et l'Autriche. C'est l'élargissement le plus récent de l'UE. Il lui a fait gagner plus de 20 millions d'habitants.

Néanmoins, les changements les plus importants sont liés à la chute du bloc communiste. Ainsi, dès 1990, la réunification allemande fait entrer la République démocratique allemande (RDA) dans l'UE. Cette intégration pose de nombreux problèmes à l'Allemagne en raison du retard économique de ce pays, comme tous les PECO (pays d'Europe centrale et orientale, anciens pays de l'Est appartenant au bloc soviétique). Mais cet exemple incite les autres PECO, notamment les plus avancés (Pologne, Hongrie et République tchèque), à vouloir entrer rapidement dans l'UE (d'ici quelques années) pour bénéficier de ses avantages (subventions pour l'agriculture, aides aux régions en difficulté) et pour se rapprocher de l'Europe de l'Ouest. Les autres PECO sont également candidats, mais leur entrée sera sans doute plus tardive car leur économie est plus en retard (Roumanie, Bulgarie).

Il y a également d'autres pays qui souhaitent entrer dans l'UE, comme le Maroc et la Turquie, mais ce n'est pas à l'ordre du jour pour l'instant.

Ainsi, on peut parler d'une accélération de la construction dans les années 1990, avec l'entrée de trois pays, de la RDA et la prochaine adhésion de quelques PECO. Il est probable que ce mouvement continuera, car on parle pour 2010-2020 d'une UE à 30 membres.