Niveau premiere

Programme scolaire d'enseignement civique, juridique et social de 1ère

Cette nouvelle matière a pour but de développer la citoyenneté de chaque élève. Construit sous la forme de débats organisés et contrôlés par le prof, l'ECJS a pour objet en classe de première d'étudier le Sens Politique. Il ne s'agit pas d'enseigner la science politique mais de susciter chez les élèves des questions et une réflexion qui leur permettent de mieux comprendre comment fonctionne la Politique en France, en Europe, etc. Les cours se basent sur ce que les élèves auront appris en seconde en ECJS et tentent d'apporter une meilleure compréhension de la fonction du Droit, des institutions politiques et de la citoyenneté.

INSTITUTIONS ET PRATIQUES DE LA CITOYENNETE

Objectif général :

A la fin de la seconde, l'enfant s'est approprié la notion de citoyenneté. En première, la réflexion est basée sur la participation politique et l'exercice de la citoyenneté.

Comprendre le sens du droit, des institutions et des libertés politiques.

Créer un espace de discussion au lycée permettant de comprendre le sens de la participation politique.

Thèmes proposés :

Exercice de la citoyenneté, représentation et légitimité du pouvoir politique

Exercice de la citoyenneté, formes de participation politique et d'actions collectives

Exercice de la citoyenneté, République et particularismes

Exercice de la citoyenneté et devoirs du citoyen

Choisir un ou plusieurs thèmes à traiter dans l'ordre que le prof et les élèves ont choisi. Mise en lumière de plusieurs notions : pouvoir, représentation, légitimité, Etat de droit, République, Démocratie, défense.

Démarche :
1) Faire appel à des savoirs issus de différentes disciplines (Histoire-Géo, …). Les intervenants extérieurs sont les bienvenus.
2) Mener la réflexion à partir des intérêts manifestés par les élèves et leurs interrogations sur la société.
3) Faire référence à des événements de l'actualité locale, nationale, européenne ou internationale (les élections, les débats de sociétés, les guerres et conflits…).
4) Organiser le déroulement des débats : choix des thèmes, présentation du plan, élection du président du débat et des parties intervenantes.
5) Préparer le contenu du débat : recours à des ressources documentaires : CDI, demande de dossiers de presse, recherche de documents historiques, politiques, juridiques, y compris CD-ROM ou sur Internet, enquêtes à l'extérieur…
Evaluation :

Le prof ne note pas mais évalue :
1) La mobilisation de l'élève dans ses diverses activités écrites et orale de recherche et de participation à l'avancement du débat,
2) Les productions des élèves sous leurs différentes formes : constitution de dossiers, contenu des interventions dans les débats, textes écrits…

Conseil :

L'enfant ne « perd » pas son temps à faire des recherches pour ses cours d'ECJS. Cela ne peut que l'aider à comprendre le monde dans lequel il vit… et il aura ainsi plus d'arguments pour construire son argumentation en histoire-géo au moment du baccalauréat. Incitez-le à se poser les bonnes questions et à ne pas bâcler ses recherches et ses travaux écrits pour cette matière. Mais retenez-vous de vous servir de ses devoirs pour donner votre avis sur les débats que l'enfant doit préparer : l'intérêt de cette matière est qu'il se construise sa propre opinion.

KeepSchool : comment ça marche ?


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