Niveau 5eme

Programme scolaire de Français niveau 5ème

L'objectif principal des cours de français en 6ème était de consolider les acquis de la primaire, en particulier dans le domaine de l'étude de la langue, et de sensibiliser les enfants aux différentes formes de discours (narration…). Pour les classes du cycle central (5ème et 4ème) l'objectif est la maîtrise de formes de discours progressivement plus complexes. Ces deux classes fonctionnent « main dans la main » : les enseignements de 5ème pourront être repris en 4ème et ceux de 4ème seront abordés en 5ème, cela afin de faciliter l'acquisition des compétences requises. Au total, environ 5 heures de cours par semaine.

Lecture

Approche des genres : de la Renaissance et l'Âge Classique, perfectionnement de la connaissances des genres narratifs (le roman, le récit bref, la nouvelle), poursuite de la découverte de nouveaux genres, initiation au théâtre, en relation avec le travail sur le dialogue, approche de textes poétiques.

Choix de textes et d'œuvres : littérature pour jeunesse (récits brefs et romans d'aventure privilégiés et choisis par le prof), textes du Moyen Âge au XVIIe siècle choisis pour leur intérêt culturel (intégral ou extraits). Exemple : un roman de chevalerie (Tristan…), farce ou comédie théâtrale, un texte de dérision critique du Moyen Âge ou du XVIe siècle (le roman de Renart, ou un extrait d'une œuvre de Rabelais), un récit de voyage qui pourra être mis en regard avec le travail effectué en cours d'histoire, texte documentaire.

Lecture de l'image : commenter une image dans son organisation spatiale, les choix de couleurs, la relier au texte éventuellement…

Ecriture

Développer la maîtrise des différents formes de discours et donc la capacité et le goût d'écrire par la rédaction de textes courts. En fin de cycle, les élèves doivent pouvoir écrire un texte de 2 à 3 pages. Textes à écrire :

pour soi : rédaction de ce qu'il retient lors d'un cours, d'une visite, réécrire son brouillon…

pour autrui : décrire un objet, une image, rédiger un récit complet, raconter une expérience personnelle ou une histoire inventée en rapport avec la période étudiée (Moyen Âge…), petites poésies…

Oral : écouter, parler

L'objectif de la 5ème est que l’enfant sache s'exprimer au moment opportun, écouter les autres et ainsi participer à une discussion ou à un débat de façon efficace et en utilisant le vocabulaire adapté. Textes à dire, à écouter : la récitation, les dialogues, la narration, la description orale.

Les outils de la langue

Le but du cycle est que les élèves maîtrisent les règles de syntaxe des discours, l'orthographe et le vocabulaire. Il s'agit d'une progression d'ensemble sur les deux classes (5ème et 4ème). Il n'y a donc pas véritablement d'objectifs fixes pour la fin de la 5ème mais plutôt pour la fin du cycle, avant le passage en 3ème. Ce qui suit vaudra donc aussi pour la classe de 4ème :

Grammaire du discours (les temps verbaux, la ponctuation, les niveaux de langage…), du texte (les pronoms personnels et indéfinis, les reprises nominales, ponctuation…), et la phrase (phrase simple et complexe, apposition, compléments d'objet et d'agent, conjugaison indicatif, subjonctif, impératif, conditionnel, du 1er, 2ème et 3ème groupe).

Orthographe : lexicale (famille de mots, homonymes…), grammaticale (genre et nombre…). Dictées guidées ou préparées, exercices à trous, réécritures diverses, dictée de contrôle…

Lexique.

Nos conseils

Le plus possible, faites-lui lire des livres qui « collent » avec son caractère, ses centres d’intérêts, etc., pour l’inciter à considérer la lecture et la découverte de son patrimoine historique comme un jeu, un plaisir, un voyage dans le passé… il faut qu’il ou elle travaille son imagination personnelle pour que sa curiosité soit active. Le Roman de Renart n’est pas facile à lire ? Dans ce cas, trouvez un moyen détourné (un livre romancé, une BD,...) pour qu’il comprenne l’intrigue du livre, devienne curieux de comprendre le contexte historique de l’époque (et hop ! on en profite, pour lui faire réviser son histoire…) et ne soit plus « rebuté » par l’étude de cette langue moyenâgeuse…

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